PLAN B Concentradas al máximo

¡ESTE 2015 TRABAJAREMOS DANDO LO MÁXIMO....AL 100%!

ACTUALÍZATE

Mantén un registro de las lecturas mensuales usando un cuaderno para anotar los datos del autor, personajes, ambiente y responde las preguntas: qué sucede, quién participa de la acción, dónde, cuándo, cómo y por qué.

martes, 30 de junio de 2015

GUIA VIRTUAL OCTAVOS UNIDAD DOS

COLEGIO INMACULADA CONCEPCIÓN
DEPARTAMENTO DE LENGUAJE
Prof. Elizabeth Muñoz
GUIA VIRTUAL


“Es que la dupla Isidora Aguirre-Francisco
Flores del Campo supo, como pocas, representar arriba del escenario una realidad de comienzos  de los 30, una historia de reivindicaciones sociales, pero también de alegría y música, de reírse de las propias desgracias, del amor que triunfa, de tipos sociales marcados, en fin, La pérgola tiene de todo, por eso gustará siempre.”
(El Sur, 18 agosto 1988, p. 18.)


La Pérgola de las Flores.

Es muy probable que lo primero que vino  a tu mente al leer el título “La Pérgola de las Flores” es la conocida canción “Carmela, Carmela llegas a la ciudad (…) Yo vengo de San Rosendo a vivir a la ciudad (…)”.
El objetivo de esta guía es que puedas comprender cómo algunos textos se convierten en parte de nuestra herencia literaria y son clásicos porque han influido y permanecido en nuestra cultura.

ACTIVIDAD 1: Accede al  link y luego responde en tu cuaderno.

1.       La obra fue escrita por: ________________________
2.       La obra fue musicalizada por: ______________________
3.       La Pérgola de las flores se encasilla bajo el estilo de: __________________

1.       ¿Cuándo llega por primera vez la Pérgola de las Flores a la televisión?
2.       ¿De qué se entera doña Rosaura San Martín?
3.       ¿Qué actriz protagonizó a la primera Carmela?
4.       ¿Por qué motivo la llegada de Carmela  revoluciona a la pérgola de las flores?
5.       ¿Cómo se llaman los pretendientes de Carmela?
6.       ¿En qué época y dónde fue construida la Pérgola?
7.       ¿Qué  rol cumple el urbanista Valenzuela?
8.       ¿Qué pasa finalmente con la Pérgola?

ACTIVIDAD 2: Revisa los siguientes vínculos y luego explica de qué manera se ve reflejado el contexto histórico de la época al interior de la obra. Identifica al menos tres elementos y desarróllalos.


ACTIVIDAD 3: Escucha las siguientes canciones. Luego responde:
¿Cómo es la música de la obra? ¿Qué melodías tradicionales identificas? ¿Crees que influye la música de la obra en su éxito masivo? Argumenta.


ACTIVIDAD 4: Lee y escucha la canción La Revuelta presente en la obra estudiada y explica cuál es el pensamiento colectivo que se refleja a través de ella.


martes, 26 de mayo de 2015

GUIA INVESTIGACIÓN AUTÓNOMA SOBRE LOS SUEÑOS OCTAVO

COLEGIO
INMACULADA CONCEPCIÓN
“115 AÑOS EDUCANDO”

Profesora Elizabeth Muñoz Olguín
       Objetivo: Investigar de manera autónoma un tema dado de acuerdo a pauta.
 
Redacción de un texto expositivo sobre los sueños

1.- Busca información en la red para investigar acerca de los sueños: sus interpretaciones, valoración, relación con el zodiaco, etc.
2.- Consejos para escribir  textos informativos
Antes de escribir:
En tu introducción debe ir: (PÁRRAFO UNO)
•          El título de tu texto.
•          El propósito con el que lo escribes
•          Quiénes son los destinatarios del texto

En tu desarrollo: (PÁRRAFO DOS)
•          Documéntate, investiga sobre el tema  en medios digitales.
•          Escribe un punteo con los datos más significativos. Anota citas textuales y bibliografía.
•          Realiza el esquema de la estructura que va a utilizar en tu texto expositivo
•          Utiliza ejemplos o  citas textuales y  recursos bibliográficos.

ANOTA ENTRE PARÉNTESIS LA FUENTE DE INFORMACIÓN CADA VEZ QUE CITES: Ej Según algunas definiciones el  sueño es el “acto de dormir” (Diccionario de la RAE)
•          Incorpora gráficos o ilustraciones que apoyen el tema.
•          Ten cuidado, no des información que no sea rigurosa  y no incluya sus opiniones.
•          Utiliza tecnicismos o términos científicos que sean específicos del tema tratado. Aclara el significado de estos términos en la exposición escrita.

En tu conclusión: (PÁRRAFO TRES)
·      Cierra el tema con algunas preguntas, reflexiones y conclusiones.

3.- Revise su creación de acuerdo a los consejos de “después de escribir”. Luego, reescriba su texto tomando en cuenta los consejos.

Después de escribir:
Compruebe que su texto:
·   Cumpla el propósito que se ha marcado.
·   Sea adecuado para el destinatario al que va dirigido.
·   Tenga una estructura clara y coherente.
·   Se presente con el léxico específico relativo al tema.
·   Los términos técnicos estén bien explicados en el escrito.
·   Tenga corrección ortográfica, esté bien puntuado y presentado

miércoles, 22 de abril de 2015

PRACTICO PSU IV A PLAN REDACCION


Guía de PSU: Plan de redacción
-Después de terminar la guía de trabajo, debe adjuntarla y enviarla al mail correspondiente.

I.                    Sonido y semántica en poesía

1.       La poesía: expresión literaria de la interioridad.
2.       La musicalidad de la poesía a través del ritmo y los sonidos.
3.       Un buen poema: conjunción de los sonidos, del ritmo, del significado de las palabras
4.       El lenguaje: preferentemente connotativo.
5.       La sonoridad silábica: aporta a la significación del poema.

a)      3-5-2-1-4
b)      2-1-4-5-3
c)       1-4-2-5-3
d)      4-1-3-2-5
e)      3-1-4-2-5


II.                  “Lolita, una novela polémica”

1.       Nabokov: escritor de origen ruso avecindado en Estados Unidos.
2.       Condena público por la inmoralidad de la historia contada.
3.       Su obra más famosa, Lolita.
4.       Versión cinematográfica del realizador Stanley Kubrick, tan polémica como la novela.
5.       Temática de la novela: enamoramiento de un hombre mayor de una niña preadolescente.

a)      1-3-4-5-2
b)      2-4-5-1-3
c)       5-4-2-1-3
d)      1-3-5-2-4
e)      5-2-3-4-1


III.                “Una  fábula del Libro del Buen Amor

1.       Ante la noticia del regreso de Pitaspayas, repintado del vientre de la mujer por parte del amante.
2.       Poco después de su casamiento, viaje de Pitaspayas a Flandes, previa pintura de un cordero en el vientre de su esposa.
3.       Astuta respuesta de la esposa: pasó tanto tiempo que el cordero creció y se transformó en carnero.
4.       Larga ausencia de Pitaspayas. Infidelidad de su mujer.
5.       Sorpresa de Pitaspayas al descubrir la pintura de un cordero en el vientre de su mujer.

a)      4-1-5-3-2
b)      2-4-1-5-3
c)       4-5-1-3-2
d)      2-1-5-4-3
e)      2-1-4-5-3

Determine el orden

IV.                “La Metamorfosis, una novela alegórica”

1.       Una mañana, al despertar, descubrimiento de Gregorio Samsa de su transformación en un insecto.
2.       Pérdida de la apariencia física humana de Gregorio Samsa, pero mantención de la conciencia de sí mismo.
3.       Gregorio Samsa, un joven tímido; hijo de una familia de clase media.
4.       Rechazo familiar a la metamorfosis de Gregorio Samsa.
5.       La metamorfosis del protagonista, símbolo de la pérdida de identidad y de la incomunicación social.

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V.                  “El Neoclasicismo”

1.       Periodo literario del siglo XVIII.
2.       Características: imitación de los escritores clásicos, fidelidad de la naturaleza.
3.       Autores españoles neoclásicos: Benito y Leandro Fernández de Moratín.
4.       Causa de su aparición en España: reacción contra el espíritu barroco de la contrarreforma.
5.       Surgimiento del neoclasicismo en Francia: Influencia del racionalismo y la Ilustración.

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VI.                “El soneto”

1.       Su procedencia: Italia. Sus cultores: Dante y Petrarca. En España: Juan Boscán y Garcilaso de la Vega.
2.       Su métrica: versos endecasílabos.
3.       La rima clásica: ABBA- ABBA- CDC- DCD.
4.       Su estructura formal: 14 versos divididos en 4 estrofas, 2 cuartetos y 2 tercetos.
5.       Composición poética que aborda variadas temáticas, preferentemente amorosas.

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VII.              “El realismo literario”

1.       Dos modalidades de la narrativa realista: la novela histórica y la costumbrista.
2.       Autores realistas: Charles Dickens, Fedor Dostoiesvsky, Gustave Flaubert.
3.       El género narrativa, especialmente la novela, es característico del realismo.
4.       Corriente literaria cuyo interés es el mundo cotidiano, los problemas de la vida diaria y las conductas sociales.
5.       Causas de su aparición: una reacción contra el subjetivismo y el exceso de imaginación del romanticismo.

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miércoles, 8 de abril de 2015

PRACTICO NUMERO CUATRO PSU

Objetivo: Reconocer alternativa que se ajuste más al texto, considerando significado y contexto.
Identificar el nexo que más se ajuste al enunciado.
Nombre:…………………………………………………………………………………………………………. curso: IV Año A
I. Léxico  contextual
1. “Todo  grupo  u  organización  cuyos miembros  están  unidos  por  ideas  e  ideales  comunes tiene sus símbolos y rituales distintivos. Para los cristianos, el símbolo más sagrado es la cruz y el ritual más reverenciado la misa; para los médicos, existe el grado de doctor y el diagnóstico de la enfermedad.


1)  UNIDOS                    
 A)  mezclados
B)  vinculados 
C)  reunidos
D)  anexados
E)  concatenados


2)  COMUNES
 A)  triviales
B)  conocidos
C)  masivos
D)  compartidos 
E)  iguales 


3)  DISTINTIVOS
 A)  diferenciados
B)  excluyentes
C)  peculiares 
D)  categóricos
E)  heterogéneos 



2.  Las personas, en tanto que  individuos y miembros de un grupo, cuidan estos símbolos y rituales  como a  sus posesiones más valiosas que deben  ser protegidas de usurpadores, especialmente  de  los  que  no  son miembros  del  grupo.  En  efecto,  lo  contemplan  como cosas sagradas cuya pureza deben salvaguardar vigilantemente contra  la contaminación de los que están dentro del grupo así como de los que están fuera.

1)  POSESIONES
 A)  usufructos
B)  poderes
C)  bienes
D)  aptitudes
E)  lucros

2)  VALIOSAS
 A)  preciadas 
B)  costosas
C)dispendiosas
D)  meritorias
E)  plausibles 
3)CONTEMPLAN
A)  perciben 
B)  vigilan
C)  atienden
D)  acechan
E)  admiran 

4)SALVAGUARDAR
A)  redimir
B)  rescatar
C)  proteger
D)  sostener
E)  conservar 
5)CONTAMINACIÓN   
A)  vicio
B)  depravación
C)  corrupción
D)  suciedad
E)  defecto 


3.  Los psiquiatras constituyen un grupo. Ya que son médicos, su gremio es un subgrupo de la profesión médica como un todo. Por lo tanto, los dos grupos tienen en común el grado de  doctor  y  el  diagnóstico  de  la  enfermedad  como  su  principal  símbolo  y  ritual.  Tienen también en común muchos de los otros símbolos y rituales de la medicina, como la bata blanca,  las recetas, el uso de  los hospitales,  las clínicas,  las enfermeras y  las medicinas. Si éstos  son  los  símbolos y  rituales que  tienen en  común  los médicos y  los psiquiatras, ¿cuáles son los símbolos y rituales que los distinguen?

1)   CONSTITUYEN
 A)  pertenecen
B)  fundan
C)  instauran
D)  forman
E)  organizan

2)   RITUALES
A)  oficios
B)  misas
C)  liturgias
D)  hábitos
E)  ceremonias 
3)   DISTINGUEN
A)  representan
B)  separan
C)  diferencian 
D)  evidencian
E)  determinan


4.  El símbolo que caracteriza más específicamente a  los psiquiatras como miembros de un grupo  distintivo  de  doctores  es  el  concepto  de  esquizofrenia;  y  el  ritual  que  más claramente  los  distingue  es  el  diagnóstico  de  dicha  enfermedad  en  personas  que  no desean ser sus pacientes.

1)   CARACTERIZA
A)  identifica 
B)  señala
C)  personifica
D)  unifica
E)  designa

2)   ESPECÍFICAMENTE
A)  sucintamente
B)  claramente
C)  evidentemente
D)  originalmente
E)  concretamente

3)   CONCEPTO
A)  frase
B)  teoría
C)  noción
D)  paradigma
E)  ideología


5.  Cuando un sacerdote bendice agua, ésta se convierte en agua bendita y, por lo tanto, es portadora de los poderes más beneficiosos. De una manera similar, cuando un psiquiatra maldice  a  una  persona,  ésta  se  convierte  en  una  esquizofrénica  y,  por  lo  tanto,  es portadora  de  los  poderes más malignos. Como  “divino” y  “demoníaco”,  esquizofrénico” es un  concepto maravillosamente vago en  su  contenido y espantosamente aterrador en sus implicaciones

1)   BENEFICIOSOS
A)  necesarios
B)  útiles
C)  provechosos
D)  adecuados
E)  pertinentes
2)   MALIGNOS
 A)  demoníacos
B)  abyectos
C)  irreversibles
D)  lesivos 
E)  indeseables
3)   IMPLICACIONES
A)  alcances
B)  connivencias
C)  contenidos
D)  complicaciones
E)  aplicaciones


II. elija la opción con los conectores que permiten restituir al enunciado su cohesión sintáctica y coherencia semántica.

1.       …………………. la audiencia es por excelencia un grupo grande, podemos encontrar audiencia de solo una persona………………….. una clase con un solo alumno

a)      Aunque                         , incluso,
b)       Aun cuando                  , y en
c)       A pesar de que                como
d)      Pese a que                      en
e)      Si bien                              , por ejemplo

2.       Un artista no puede desentenderse totalmente de su época………………….; mayor relevancia alcanzará…………….. resultaría interesante averiguar…………… reniega en que se la leyó e interpretó.
a)      Sin embargo               y                                si
b)      Pero si es así              , puesto que             por qué
c)       Porque                         o                                si es que
d)      Ya que                         y, además,                si, en verdad,
e)      Pues                            y, por otra parte        en cuando

3.       La obra literaria no puede definirse…………….. en sus relaciones con el contexto socio-histórico y con la tradición literaria………………..en su tiempo original……………… en el momento en que se la leyó e interpretó.

a)      Más que                                  no sólo                                sino también
b)      Sino más bien                          tanto más                           que
c)       Sino                                           tanto                                   como
d)      Sólo                                           sino                                       y
e)      Si no                                         al menos                              o




martes, 7 de abril de 2015

PRÁCTICO NÚMERO 3 IV A MANEJO DE CONECTORES

Instrucciones: Lee  y contesta en Word fuente color rojo las siguientes preguntas. Luego envía los ejercicios realizados al siguiente mail: locruces@udec.cl


Tipos de Conectores
Completa los enunciados usando diferentes conectores en cada caso
COPULATIVOS (unen elementos)
y / e / ni / que
Cantábamos ......... bailábamos a la vez.
Crear .........inventar son sinónimos.
No tenía ganas ........ tiempo.
Ven, ........te contaré un cuento.
DISYUNTIVOS (presentan dos opciones)
o / ya... ya... / bien... bien... / ya sea... ya sea... / ora... ora...
........nadando, ......... corriendo, ............ andando en bicicleta, siempre ganaban el triatlón.
Estudias ............ ves televisión.
.......... vengas, ...........no vengas, no me interesa tu compañía.
.............. en el mar, ............. en la cordillera, Chile tiene hermosos paisajes.
........... en libros, .......... en revistas, hay que leer todo el tiempo.
CONTINUATIVOS (agregan información)
además / también / en efecto / o sea / vale decir / es decir / por ejemplo / más aún / incluso
Cantó hasta el amanecer, ..............., toda la noche.
Me gustan las frutas, ...................., las manzanas, los duraznos y las peras.
Juan quería ganar dinero, .................., ser millonario.
Todos fueron a la fiesta, ........... los que no recibieron invitación. Vinieron mis amigos, .................. de mis primos.
Las ballenas ............... son mamíferos.
Tenía que renunciar a su cargo, y, ................., lo hizo pocos días después.
Los elefantes son herbívoros, ...................., comen hierbas.
Los conejos son mamíferos, ..................., animales que se alimentan de leche.
ADVERSATIVOS Restrictivos (limitan lo primero)
pero / mas / sin embargo / no obstante / aunque / pese a ello
Ganó el campeonato y, ........., no clasificó para la final nacional. Era bonita, ........... tímida.
Venía a la capital, ............ por pocos días.
Se encontraba solo en el mundo, y, .............., amaba la vida.
Saldría caminar, ................ la insistente lluvia otoñal.
Era inteligente, ............... flojo.
ADVERSATIVOS de Exclusión (anulan lo primero)
no... sino / no... sino que/ no.... solo
El imperio romano ............. era un estado totalitario, .............. pasó por varias etapas políticas.
..............quiero ir al teatro, ............. al cine.
.............. quería comer, .............. dormir.
ADVERSATIVOS de Diferenciación
en cambio / mientras que
Tú irás a la playa; ....................... yo iré al campo.
En Santiago nos ahogamos con el smog, ................... en Valparaíso disfrutan con las brisas marinas.
ADVERSATIVOS de Oposición Total
por el contrario / al contrario / al revés
................... de lo que se cree, las arañas no son insectos, sino que pertenecen a una categoría especial de seres vivos.
Tú eres alta, ....................., yo soy muy baja.
El hospital no negó la atención a los heridos del choque; .................., los atendió con el máximo cuidado.
CONCESIVOS (presenta un obstáculo o un reparo a lo que se quiere mencionar)
aunque / por más que / a pesar de que / no obstante / si bien
................... trataba de abrir la puerta de su casa, no podía.
Vino al colegio la semana completa, ................... aún estaba convaleciente.
 ................. llueva iré al cine.
José trajo un montón de amigos para el asado, .................. le advertimos que viniera solo.
..................... llegó, lo hizo tarde.
CAUSALES (indican el efecto y la causa)
porque / ya que / puesto que / dado que / pues / debido a que
Miguel se comió tres platos de cazuela, ................ no desayunó ni almorzó durante el día.
Viajaría a Argentina, ................... lo estaban invitando.
Lo expulsaron del partido, .................. cometía faltas reiteradas.
En Chile hay cada vez menos niños, ................... las parejas modernas no quieren responsabilidades.
Lo sacaron del equipo, ....................... jugaba mal.
CONSECUTIVOS (indican la causa y el efecto)
luego / por ende / en consecuencia / por consiguiente / por lo tanto / por eso / de ahí que
Pedro tenía un título universitario; ................, era un profesional.
Casi siempre se levantaba tarde; ......................., llegaba atrasado a su trabajo.
Los gatos comen carne; ....................., son llamados carnívoros.
Luis se ganó el Kino; ........................, se hizo rico y querido entre sus amigos.
El camino está interrumpido por los deslizamientos; ....................., no podemos llegar hasta Los Andes.
No estudiaba casi nunca; ............... le fue mal en los exámenes.
Cuando niño, sus padres le regalaban libros; ...................... le gustara la lectura.
DE FINALIDAD (indican el propósito)
para / a fin de (que) / con (el) objetivo de / con (el) objeto de  con el propósito de
Estudiaba continuamente, ..................... triunfar en la vida.
.................. terminar pronto, se apuraron en completar la tarea.
La Municipalidad trajo veinte camiones con mezcla, ................. reparar la calzada destruida por las lluvias.
Viajo por todo el mundo, .................... conocer gente distinta y lugares exóticos.
TEMPORALES (indican el momento o tiempo)
cuando / antes que / no bien / apenas / mientras / en cuanto / tan luego como / en tanto
El chef silbaba ................. cocinaba.
.......supo la noticia, llamó a su casa para averiguar qué pasaba.
Los cocodrilos se arrojaron al río ................ vieron sus presas.
Al parecer, los dinosaurios se extinguieron .................. un meteorito gigante chocó con la Tierra.
Pásame la panera, ...................... se acabe el pan.
...................... Margarita llegó a su casa, comenzó a estudiar.
Te llamo ........................ llegue a la oficina.
COMPARATIVOS (asemeja o contrasta dos elementos)
como / tal ... que / tal ... como / tanto ... que / tanto ... como / más ... que / menos ... que
El estruendo en la fiesta era .............– con la música a todo volumen – ............... los vecinos reclamaron.
Increíblemente huyó ................... lo había anunciado: amarrado de pies y manos.
Comió ............. arroz en el campamento de verano .............. no quiso ni verlo por unos cuantos meses.
Cantaba ................... los dioses.
Durante la primera campaña de Lautaro, eran ................. los guerreros mapuches  .................. olas en el mar.
Roberto era un poco ................. alto y fornido .................. el resto de sus amigos.
El seleccionado nacional obtuvo ................ puntos ............... Venezuela en la etapa de clasificación.
CONDICIONALES (presenta un requisito)
si / en caso de / siempre que / a menos que / a no ser que
Leticia se casaría con el príncipe, ................. alguien se opusiera rotundamente.
................ me vienes buscar, voy.
................ incendio, rompa el cristal.
................ vengas a Valparaíso, pasa al santuario de Lo Vásquez.
A Felipe no le gustaba la música clásica, .................... la escuchara en vivo.