Recursos teatrales
PLAN B Concentradas al máximo
¡ESTE 2017 TRABAJAREMOS DANDO LO MÁXIMO....AL 100%!
ACTUALÍZATE
Mantén un registro de las lecturas mensuales usando un cuaderno para anotar los datos del autor, personajes, ambiente y responde las preguntas: qué sucede, quién participa de la acción, dónde, cuándo, cómo y por qué.
miércoles, 31 de octubre de 2012
viernes, 19 de octubre de 2012
miércoles, 10 de octubre de 2012
martes, 2 de octubre de 2012
lunes, 1 de octubre de 2012
martes, 11 de septiembre de 2012
ADIVINA ADIVINADOR....SOLO OCTAVOS.
ACEPTAS UN NUEVO DESAFÍO....PON A PRUEBA TU LÒGICA.
SIGUE LOS DESAFÌOS Y A VUELTA DE VACACIONES TE CONSULTAE POR TRES RESPUESTAS ACERTADAS, VEREMOS SI OBTIENES TRES DÉCIMAS.
Cinco detectives, cinco
casos, cinco víctimas y cinco sospechosos.1. Entre las cuatro casillas que contienen el número 1, sólo una de ellas es verdadera.
Entre las cuatro casillas que contienen el número 2, sólo dos de ellas son verdaderas.
Entre las cuatro casillas que contienen el número 3, sólo tres de ellas son verdadera.
2. Demián es especialista en descubrir falsificaciones. No trata el caso Hernández.
3. Héctor es sospechoso de extorsión.
4. Bertoldo no sospecha de Gabriel.
5. El caso que investiga Arnoldo no tuvo por víctima a Fernández.
6. Islas es la única víctima que no se halla con vida. Su caso lo investiga carlos.
7. Gómez no fue víctima de un robo.
GUIA TRABAJO INVESTIGACIÓN OCTAVOS
COLEGIO INMACULADA CONCEPCIÓN
DEPARTAMENTO DE LENGUAJE
Prof. Elizabeth Muñoz
Alumna en Práctica: Yocelin
Chávez.
Guía virtual.
Nivel: Octavo básico.
Unidad tres: Explorando
posibilidades expresivas a través de la escritura.
Objetivos de esta actividad: - Investigar en
torno a un tema específico (poeta chileno).
-
Analizar diferentes aspectos de
los textos poéticos.
-
Revisar, reescribir y editar
sus textos.
-
Dialogar para compartir sus ideas
y opiniones sobre textos leídos.
|
La presente guía pretende
orientarte respecto a los pasos que debes seguir para realizar esta tarea, a
saber, investigar sobre un poeta chileno. Para ello pon atención a los
siguientes pasos:
1.
Forma grupo de tres compañeras.
2.
Participa en el sorteo de poetas chilenos que se
llevará a cabo al inicio de la clase.
3.
Pon atención en los aspectos que debes trabajar:
o
Pequeña biografía del autor (nacimiento,
familia, estudios, aspectos relevantes de su vida, etc.)
o
Premios.
o
Obras.
o
Análisis de un poema (tal cual lo hemos
trabajado en clases: elementos básicos (objeto lírico, hablante, etc.) y
figuras literarias).
4.
Deja registro de cada aspecto investigado en tu
cuaderno.
5.
Escribe un texto de tu autoría (no cortar y
pegar), en el cual dejes evidencia de tu
investigación. Para ello ten en cuenta la estructura de textos que hemos
trabajado en clases:
o
Introducción: Debe quedar establecido el
propósito de dicho texto.
o
Desarrollo:
Incorpora
§
1º
Biografía del autor investigado.
§
2º
Premios obtenidos, principales obras.
§
3º Análisis
de un poema del autor investigado (Lee algunos de los poemas del autor que
estás investigando y selecciona el que más te haya gustado. Luego identifica en
él los elementos básicos del género lírico estudiados en clases (hablante,
objeto, etc.) Finalmente, subraya en él las figuras literarias presentes).
o
Conclusión: Debes incluir
§
Importancia de la utilización de recursos
estilísticos (por ejemplo, figuras literarias)
§
Motivación para leer obras del autor.
6.
Finalmente, deberás exponer la investigación a tus demás compañeras (Puedes
utilizar presentaciones en Power Point
para mostrar ideas principales, imágenes, análisis del poema, etc.).
* Para conseguir la información que necesitas puedes navegar
directamente desde google. Te recomendamos visitar los siguientes sitios:
* Debes escribir tu
texto en un documento Mocrosoft Word y enviarlo al correo que se te indicará en
clases.
miércoles, 5 de septiembre de 2012
GUÍA SÉPTIMOS
CONCEPCIÓN
LENGUAJE Y COMUNICACIÓN
Profesora Elizabeth Muñoz Olguín
Nivel: séptimo año.
Septiembre 2012
UNIDAD
III: AL ESCRIBIR COMPARTO E INTERACTÚO CON OTROS
Guía de trabajo: “múltiples miradas”
Objetivo:
- Analizar distintas visiones de mundo entregados por textos no
literarios.
- Extraer información relevante de texto expositivo y ordenarla en
organizadores gráficos.
Cada
una de las grandes construcciones de nuestros antepasados está dirigida hacia
el cielo, hacia nuestro universo, para mostrarnos cuál es el camino y cuán
ilimitados somos.
Las culturas ancestrales de nuestro
planeta, sin excepción, tuvieron una relación y comunicación sin límites con el
Cosmos, sabían y reconocían la importancia de la relación de nuestra Tierra con
cada uno de los planetas del sistema y de los de más allá del nuestro.
Situado a
5.000 metros de altura en el desierto de Atacama (Chile), ALMA es el mayor
observatorio de investigación astronómica del planeta y el primero donde
participan Europa, Norteamérica y Japón.
Actividad
N°1: Observa y responde en tu cuaderno. Pon la fecha y el
nombre de la guía.
1.
¿Por qué motivos crees que los científicos están interesados en instalar estas antenas?
2.
¿Qué características tendrá el
lugar en que serán instaladas?
3.
¿Qué conoces acerca de la
profesión de astronomía? ¿Cómo te informaste de eso?
4.
¿Qué sensación causa la imagen en
ti? ¿Por qué?
5.
¿Conoces alguna obra o película
que trate acerca de este tema?
A continuación revisa los siguientes links y registra la información
solicitada para conocer un poco más acerca de este oficio en Chile.
1.
¿Qué es el proyecto ALMA? http://www.opinion.com.bo/opinion/revista_asi/2011/1009/suplementos.php?id=1679
2.
Visita este link y contesta las preguntas noticiosas: qué,
quién, cómo, cuándo, dónde, por qué.? http://www.emol.com/noticias/tecnologia/2011/10/13/507875/eso-construira-el-mayor-telescopio-del-mundo-en-chile.html
3.
Observa este video y explica de
qué trata: http://www.elmostrador.cl/multimedia/2011/10/03/desde-chile-el-mayor-telescopio-mira-al-universo/
Ahora que conoces más acerca de este tema, podrás relacionarlo con la introducción al tema.
1.
¿Cuál es la importancia que el ser
humano le otorga al universo?
2.
Estas noticias científicas ¿cómo
crees que fueron cubiertas por los
medios de comunicación?. ¿En qué porcentaje los medios habrán hablado de
ellas?, proporcionalmente ¿qué espacio habrán ocupado en un diario?, ¿Qué noticias crees que acaparan más la
atención?
Ten presente que…
Toda
comunicación, ya sea masiva o no, encierra una visión de mundo. Entendemos por ello una forma particular de ver y
construir la realidad de acuerdo con nuestras creencias, valores y
experiencias.
La prensa, como
un medio masivo, propone una mirada e interpretación de la realidad más o menos
objetiva en función de las líneas editoriales y el público o receptor al cual
se dirigen.
Es así como nos
entregan diferentes visiones de mundo en
sus mensajes que buscan la expresión de una realidad múltiple y compleja.
martes, 4 de septiembre de 2012
¡ATENCIÓN OCTAVOS...! Razona lógicamente .
Si los desafíos de tu lectura mensual te quedaron chicos, aquí va otro...pronto daremos décimas por algún acertijo.
¿Quién es el que bebe agua? ¿De quién es la cebra?
Responda las preguntas finales teniendo en cuenta todos estos datos:
1) Hay cinco casas de diferentes colores.
2) El inglés vive en la casa roja.
3) El español es el amo del perro.
4) En la casa verde se bebe café.
5) El ucraniano bebe té.
6) La casa verde está situada inmediatamente al lado de la blanca, de izquierda a derecha.
7) El fumador de cigarrillos Pall Mall tiene canarios.
8) En la casa amarilla se fuman cigarrillos Durnhill.
9) En la casa del medio se bebe leche.
10) El noruego vive en la primera casa.
11) El que tiene un caballo vive al lado del que fuma Durnhill.
12) El que fuma Blends vive al lado del que tiene un gato.
13) El fumador de Lucky Strike bebe cerveza.
14) El alemán fuma cigarrillos Prince.
15) El noruego vive en la casa contigua a la casa azul.
16) El que fuma Blends es vecino del que toma agua.
2) El inglés vive en la casa roja.
3) El español es el amo del perro.
4) En la casa verde se bebe café.
5) El ucraniano bebe té.
6) La casa verde está situada inmediatamente al lado de la blanca, de izquierda a derecha.
7) El fumador de cigarrillos Pall Mall tiene canarios.
8) En la casa amarilla se fuman cigarrillos Durnhill.
9) En la casa del medio se bebe leche.
10) El noruego vive en la primera casa.
11) El que tiene un caballo vive al lado del que fuma Durnhill.
12) El que fuma Blends vive al lado del que tiene un gato.
13) El fumador de Lucky Strike bebe cerveza.
14) El alemán fuma cigarrillos Prince.
15) El noruego vive en la casa contigua a la casa azul.
16) El que fuma Blends es vecino del que toma agua.
GUÍA VIRTUAL OCTAVO UNIDAD TRES
COLEGIO INMACULADA CONCEPCIÓN
DEPARTAMENTO DE LENGUAJE
Prof. Elizabeth Muñoz
GUIA VIRTUAL
Nivel: Octavo básico.
Unidad tres: Explorando
posibilidades expresivas a través de la escritura.
Objetivo: Conocer e identificar diferentes figuras literarias.
|
Como hemos visto en clases anteriores, muchas veces disfrazamos lo que queremos
decir, ya sea porque queremos ocultar cierta información o porque
queremos hermosear la forma en que nos expresamos. Por ejemplo, cuando oímos
a un adulto referirse a un joven diciendo que “está
en la flor de la vida”, sabemos que lo que realmente quiere expresar es que “está en plena juventud”. En el género lírico vemos la presencia de
este recurso a través de la utilización de las “figuras literarias”.
1)
Para
comenzar, visita el siguiente y realiza
los ejercicios que el recurso presenta.
2)
Accede a los siguientes sitios e
investiga a qué corresponde cada figura. Completa el recuadro en tu cuaderno
Figura
literaria:
|
Consiste en:
|
Comparación
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Metáfora
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Hipérbaton
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Aliteración
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Anáfora
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Asíndeton
|
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Polisíndeton
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Personificación
|
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Hipérbole
|
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Epíteto
|
3)
A continuación, identifica la
figura literaria en cada canción.
Comparación: http://letras.mus.br/kudai/865616/
Metáfora: http://letras.mus.br/shakira/1641252/
Hipérbaton: http://letras.mus.br/fito-fitipaldis/613989/
Aliteración: http://letras.mus.br/arjona-ricardo/203576/
Asíndeton: http://letras.mus.br/natalino/1574490/
Polisíndeton: http://letras.terra.com/venegas-julieta/611600/
Personificación: http://letras.mus.br/juan-luis-guerra/80570/
Hipérbole: http://letras.mus.br/mana/24191/
Epíteto: http://letras.mus.br/valeria-dessens/1926395/
viernes, 31 de agosto de 2012
GUIA VIRTUAL UNIDAD DOS OCTAVOS
COLEGIO INMACULADA CONCEPCIÓN
DEPARTAMENTO DE LENGUAJE
Prof. Elizabeth Muñoz
GUIA VIRTUAL
“Es que la dupla Isidora Aguirre-Francisco
Flores del Campo supo, como pocas, representar arriba del
escenario una realidad de comienzos de
los 30, una historia de reivindicaciones sociales, pero también de alegría y música,
de reírse de las propias desgracias, del amor que triunfa, de tipos sociales
marcados, en fin, La pérgola tiene de todo, por eso gustará siempre.”
(El
Sur, 18 agosto 1988, p. 18.)
La Pérgola de las Flores.
Es muy
probable que lo primero que vino a tu
mente al leer el título “La Pérgola de las Flores” es la conocida canción “Carmela, Carmela llegas a la ciudad (…) Yo
vengo de San Rosendo a vivir a la ciudad (…)”.
El objetivo
de esta guía es que puedas comprender cómo algunos textos se convierten en
parte de nuestra herencia literaria y son clásicos porque han influido y
permanecido en nuestra cultura.
ACTIVIDAD 1: Accede al link y luego responde en tu cuaderno.
1.
La obra fue escrita por:
________________________
2.
La obra fue musicalizada por:
______________________
3.
La Pérgola de las flores se encasilla bajo el
estilo de: __________________
1.
¿Cuándo llega por primera vez la Pérgola de las
Flores a la televisión?
2.
¿De qué se entera doña Rosaura San Martín?
3.
¿Qué actriz protagonizó a la primera Carmela?
4.
¿Por qué motivo la llegada de Carmela revoluciona a la pérgola de las flores?
5.
¿Cómo se llaman los pretendientes de Carmela?
6.
¿En qué época y dónde fue construida la Pérgola?
7.
¿Qué rol
cumple el urbanista Valenzuela?
8.
¿Qué pasa finalmente con la Pérgola?
ACTIVIDAD 2: Revisa
los siguientes vínculos y luego explica de qué manera se ve reflejado el
contexto histórico de la época al interior de la obra. Identifica al menos tres
elementos y desarróllalos.
ACTIVIDAD 3: Escucha
las siguientes canciones. Luego responde:
¿Cómo es la música de la obra? ¿Qué melodías tradicionales
identificas? ¿Crees
que influye la música de la obra en su éxito masivo? Argumenta.
ACTIVIDAD 4: Lee
y escucha la canción La Revuelta
presente en la obra estudiada y explica cuál es el pensamiento colectivo que se
refleja a través de ella.
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