PRIMEROMEDIO A: Relación entre textos

Colegio Inmaculada Concepción 

Depto. Lenguaje y Comunicación 

Prof. Elizabeth Muñoz Olguín.

“No hay ningún texto que no relacione con otros enunciados, y     es esencial" .  Todorov

 R E L A C I Ó N  E N T R E   T E X T O S

Objetivo : Relacionar el texto leído con otros textos o expresiones artísticas que entran en diálogo con él, en cuanto:

› abordan el mismo tema

› son una reescritura de lo mismo

› toman prestado un personaje

PARTE I: Dialoga con tu compañera: ¿Conoces la historia de Penélope y su afición de tejer? Y ¿Les ha tocado tener que esperar mucho tiempo a quien aman?

1.       Lee el siguiente texto: Capítulo X I X “la esclava Euriclea reconoce a Odiseo” de Homero

http://www.antorcha.net/biblioteca_virtual/literatura/odisea/canto19.html

Cuando estés en la página web presiona: Ctrl + f , luego escribe la siguiente expresión: “Y le respondió la prudente Penélope: Forastero, en verdad…” Lee desde ahí hasta: “una encina de antigua historia ni de un peñasco”

2.       Luego, escucha               la    siguiente   canción   llamada    “Penélope”     De    Joan    Manuel      Serrat: http://www.youtube.com/watch?v=GXGYBybj5q   Puedes   ayudar   a   la   comprensión  de   esta   letra   con   el siguiente link:                

      http://www.quedeletras.com/letra-cancion-penelope-bajar-3324/disco-serrat-en- directo/joan-manuel-serrat- penelope.html

3.       A  continuación,  lee  el  siguiente  texto  “La  Tela  De  Penélope  o  Quién  Engaña  A  Quién”  De Augusto Monterroso. http://www.ciudadseva.com/textos/cuentos/esp/monte/tela.htm

A partir de las lecturas anteriores, desarrolla las siguientes actividades en tu cuaderno:

1.           Compara en tu  cuaderno las características de Penélope en la obra de Homero, de

Monterroso y en la canción de Serrat.

2.           ¿Consideras que  la  imagen de  “Ulises” es  la  misma en  la  obra de  Homero como en el  cuento de Monterroso? Argumenta tu respuesta.

3.           ¿Qué característica de Penélope rescató Serrat de la obra de Homero?

4.           ¿Cómo interpretas el título del microcuento de Monterroso? Argumenta.

PARTE II:  En  teoría  ¿de qué se trata este fenómeno que hemos observado anteriormente?

·         Revisa  el  siguiente  artículo  denominado  “La  Intertextualidad  Literaria” Según José Fernández (Publicado Por  Darío Villanueva).

·         Lee sólo el primer párrafo en el siguiente link:

·         http://www.elcultural.es/version_papel/LETRAS/1662/La_intertextualidad_literaria

·         Luego contesta: ¿Quién propone el concepto de Intertextualidad y cómo lo define?

·         Busca la definición de: Extratextualidad Intratextualidad

3.   Luego de tener claridad del significado de intertextualidad y sus tipos: extratextualidad e intratextualidad, identifica cuál predomina en cada una de las actividades desarrolladas anteriormente. Justifica tu elección.

COLEGIO INMACULADA CONCEPCIÓN 

PROF. ELIZABETH MUÑOZ OLGUIN 

Guía de trabajo grupal

NIVEL: II medio A 2013

Objetivo: Escribir un texto poético para expresar ideas, sentimientos y postura en torno a una problemática actual o en torno a un conflicto existencial, utilizando un vocabulario apropiado y lenguaje poético

 

La lectura y escritura de poemas debe ser una oportunidad para que explores las amplias posibilidades que ofrece el lenguaje de expresar lo mismo de muchas maneras distintas.

El uso y la comprensión del lenguaje figurado son habilidades indispensables para desenvolverse en la sociedad actual, que se vale de estos recursos en prácticamente todos los ámbitos, desde los negocios hasta las ciencias, la política y el arte.

Ejemplos de esto son eufemismos cotidianos, como “dar a luz”, o “pasar a mejor vida”, la personificación usada en titulares como “La crisis golpea los hogares chilenos” o la metonimia en el siguiente anuncio en la locomoción colectiva: “Paga tu pasaje. No metas la mano en el bolsillo de los que sí pagan”, en que la palabra “bolsillo” figura en reemplazo de las posesiones de los otros.

Así, intentaremos potenciar esas habilidades que posees con el siguiente trabajo grupal.

PARA DESARROLLAR ESTE TRABAJO EVALUADO DEBERÁS: MANTENERTE EN LOS SITIOS WEB SEÑALADOS. FORMAR UN EQUIPO DE CUATRO. GENERAR UN ARCHIVO FORMATO Ppt o PREZI  PARA PRESENTAR TU TRABAJO Y EXPONERLO AL CURSO. INTRODUCIR, DESARROLLAR Y CONCLUIR SU TRABAJO.

 

Actividad 1: (laboratorio)

Visita el siguiente link sobre la Lira popular http://www.nuestro.cl/biblioteca/textos/lira/lira.htm. Lee de qué se trata, revisa unos ejemplos  y luego selecciona una noticia reciente sobre un hecho relevante ocurrido en nuestro país para crear dos décimas (diez versos de ocho sílabas cada uno). Incorpora imágenes alusivas a lo que cuentas, alguna animación, grabación  o melodía. Titula tus décimas adecuadamente.

Visita el vínculo http://www.youtube.com/watch?v=3oUq1nbXXWM que te servirá como ejemplo.

Actividad 2: (laboratorio)

Escribe un poema (de dos estrofas de seis versos cada una) a partir  de una canción que sea de tu gusto, utilizando al menos cuatro figuras literarias que hagan referencia a su contenido. Destaca con colores los versos que contengan las figuras y titula tu poema.

Actividad 3: (laboratorio)

Selecciona un personaje de alguna novela leída durante este año y escribe un poema, poniéndote en el lugar del personaje y considerando sus actitudes y relaciones con otros personajes. Emplea figuras literarias y recursos poéticos que expresen las características del personaje. Antes de presentar este poema, realiza una síntesis de la obra en donde aparece tu personaje incluyendo un retrato del mismo.

Actividad 4: (sala)

Construye un objeto poéticos (botes, volantines, cajas u otros) con el material que desees y escribe en ellos versos metafóricos, hiperbólicos, sinestésicos y metonímicos con estrofas a modo de “cadáver exquisito”. Usa tu creatividad y colorido. Preséntalo al curso y explica por qué eligieron ese objeto, cuál es la relación con lo que escribieron, cómo nacieron los versos, qué figura usaron  y qué significan.

Actividad 5: (sala)

Compone una canción con la letra de uno de  los poemas escritos. El objetivo de esta actividad es destacar los aspectos rítmicos y sonoros de los poemas, por lo tanto escoge el  poema que destaque estas condiciones. Puedes usar una melodía prestada o crear una nueva. Deberán cantarla en vivo o presentar su grabación al curso.

VALORES 0 = Nulo 1= No aceptable 2= Regular 3= Excelente

 

PAUTA DE EVALUACIÓN                                       ASPECTO PUNTAJE TRABAJO Las décimas tienen un título sugerente y atractivo para la audiencia. Cumple con estructura solicitada Incorpora recursos para hacer atractiva la presentación El contenido corresponde a un hecho noticioso actual. El poema se basa en una canción Contiene figuras solicitadas Posee título Cumple con estructura requerida Su poema se basa en personaje de novela Presenta al personaje Titula su poema Cumple con estructura solicitada El objeto poético cumple con características señaladas La canción  contiene estructura requerida EXPOSICIÓN (EVALUACIÓN INDIVIDUAL) Considera una estructura u orden al exponer: - Introducción o presentación del tema y de los objetivos. - Desarrollo o descripción y explicación con precisión de cada suceso presentado en el trabajo. - Conclusión o resumen y reflexión del trabajo grupal. Utiliza recursos verbales y no verbales. Descarta uso de apuntes. Se presenta adecuadamente para la situación formal. Utiliza un vocabulario apropiado a la situación. Expone en la fecha adecuada. Se responsabilizó de parte del trabajo Domina el tema que diserta a cabalidad. TOTAL 66